<正>小学生处于皮亚杰心理发展阶段“具体运算阶段（7～11岁）”，在此阶段，他们的自律逐渐增强，情绪发展日益成熟，并开始为他人着想。情绪调节能力事关小学生人际关系的构建，事关小学生学业和身心健康的发展。因此，小学生需要拥有较强的情绪调节能力，以构建良好人际关系，实现学业和身心健康的发展。本文从情绪调解能力切入，分析了积极情绪故事教学的含义和干预策略，探究了积极情绪故事教学对小学生情绪调节的价值，提出应通过选择吸引学生的故事教材、提升教师故事教学能力，
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