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摘要
翻转课堂从引入我国至今面临诸多挑战，实施效果不仅受教师专业能力、课时安排等外在因素影响，还受学生学习动机等内在因素制约。本文以提升学生学习动机为旨趣，构建一种翻转课堂“广域多重联动双螺旋”模式，优化、设计翻转课堂的组织形式与教学活动。首先，本文创新翻转课堂实施场域划分方式，回归“自学”与“互学”颠倒的本质；其次，搭建表征教师“教”与学生“学”两过程的双螺旋基本结构，释解其中多要素、多重交互的价值和方式；最后，设计面向动机提升的教与学的活动，关照多种方式对学习动机的促进作用。在此基础上，本文采用混合研究方法对该模式进行验证，证明该模式能够显著提高学生学业成绩与学习动机，且师生具有良好的课程体验。通过进一步分析表明，翻转课堂中学生学习动机提升很大程度上与其自主感、冲突感、价值感的满足与体验密不可分，由此凸显在翻转课堂中学生自主选择学习任务、体验新旧知识冲突、进行分享与讨论的关键价值，为提高翻转课堂实效提供参考。
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单位教育学院; 鲁东大学; 教育科学学院
