小学四年级数学课堂教学面临的教学难点集中在获得学生反馈的方式略显单一、向学生渗透解题思路时过于单调、由于学生领悟能力不同导致无法整体性控制教学速度三个方面．为解决上述问题，本文提出基于思维导图整体拓宽学生的思维视域，将课堂教学重点转向“课堂问答”方面，希望帮助学生在课堂教学环节进一步集中注意力、全面提升思维能力，在问答的过程中加深对知识的理解．
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