厘清“学会”内涵 探寻教学策略

作者：秦银桂

来源：中国学校体育, 2022, 41(02): 84-85.

<正>一、“教会”，是学生“学会”的根本“教会”，指向学生对知识的理解、掌握和运用3个维度，是一个梯度进阶的过程。教师要以学定教，遵循规律，有效设计，精准发力，有的放矢，帮助学生在自主、合作的学练中熟练掌握知识、技能与方法，做到活学活用，举一反三，融会贯通。如，在水平一(二年级)《直体滚动》一课的教学中，准备热身环节，教师巧用游戏“身体变变变”引导学生双臂上举、夹紧，身体绷紧，连续向左转、向右转，为直体滚动身体的“直”做好铺垫。