偏大班额制约个性化教学,我们可以在教学中结合不同类别学生的差异拟定教学策略,提高教学质量。本文旨在通过问卷调查发现初中学生地理学习的差异,进行差异分析,为初中地理个性化教学提供策略,促进初中生的地理学习。调查发现男女学生、不同户籍地学生、不同地理成绩层次学生在地理学习上存在显著差异,有统计学意义(如果|Z|>1.96=Z0.05/2,p<0.05则两样本之间有显著性差异)。针对以上差异,进行原因分析,提出了分类别的个性化教学策略。
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