高校提升教师教学水平,是满足行业企业用人需求,保障自身健康发展的必然要求。然而,目前在正式学习情境下,高校教师教学水平的提升受到了诸多限制,教师自我提升意识不强、教师多媒体利用效率不高、教师学习力偏弱、教师合作制度存在欠缺、教师合作环境亟待改善以及教师合作氛围亟待构建等困境的存在都制约了教师教学水平的优化。因此,在非正式学习理论的指导下,还需加强教师的自我提升意识,提升多媒体的利用效率,强化教师的学习力,健全教师合作制度,优化教师合作环境,营造教师合作氛围。
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