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摘要
基于课堂互动评估系统，以浙江省金华市某小学城乡远程同步课堂中的两节课为分析样本，剖析城乡远程同步课堂的教学互动质量，比较城乡两端课堂的互动水平差异。研究发现：（1）城乡远程同步教学中的整体课堂互动质量较为一般，课堂中的情感支持、课堂组织水平较高，而教学支持水平较低。（2）远程同步教学中的课堂互动质量存在较为显著的城乡差异，其中城乡两端课堂在教学支持上差异偏大，在课堂组织上差异偏小。（3）远程同步教学中课堂互动质量的城乡差异主要受到城市主教教师的教学敏感性、乡村助理师资的配置、教学内容的认知要求水平等因素影响。据此提出研究建议：通过增加远程信息化教学培训，提升主教教师的远程同步教学能力，同时重点提升教师对学生认知发展的教学支持水平，此外，还需优化乡村分课堂中的助理师资配备，减小远程同步教学课堂互动的城乡差异。
