针对我国体育学科核心素养在教学实践中出现的问题，以学校体育构成要素为研究对象，借鉴美国、加拿大对体育素养的前沿研究现状，分析我国体育学科素养指向，以及学校体育构成要素中对体育学科素养的价值域。提出：对两者之间表里关联度的认知是学生获得体育知识、运动能力、情感教育态度及价值观的关键。建立完善的学校体育课程体系，提供学理性逻辑认知，深度剖解学校体育的传统意识毒瘤，深度审视学校体育教育现象，以推进体育课程对学生身心一统的发展。
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