新工科教学改革的推动力之一,是社会迫切需求具有自主学习、独立思考能力的创新型人才。大学教育有别于中学教育的主要特点之一,是大学教育不仅仅要求大学生接受掌握有限的知识,更要培养其具有自主学习、独立思考解决问题、不断创新的能力。以《模拟电子技术》教学为例,探讨在新工科教学中,如何培养学生在掌握知识的基础上,进一步归纳总结学习知识的方法,以及理解方法论之上的辩证思维,由此培养独立思考和创新能力。
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