低年级小学生学校适应与父母协同教养的关系——基于家庭系统的视角

作者：李映红; 罗韵

来源：集美大学学报(教育科学版), 2022, 23(01): 40-46.

• 低年级
• 小学生
• 学校适应
• 协同教养
• 家庭系统

从家庭系统的视角探讨学校适应与父母协同教养之间的关系，以在校行为量表、父母协同教养量表为测量工具，对衡阳市265名一至三年级小学生进行调查及相关分析、多元线性逐步回归模型分析，研究表明：低年级小学生学校适应与家庭合睦关系(r父亲团结=0.212**,r母亲团结=0.262**)、家庭一致规则(r父亲一致=0.296**,r母亲一致=0.271**)、父母相互贬低(r父亲贬低=-0.158**,r母亲贬低=-0.202**)有显著相关性；多元线性逐步回归模型分析发现家庭中父亲一致规则、母亲和睦、母亲团结、母亲贬低对低年级小学生学校适应具有显著预测作用(F=14.857**,R2=0.146,B=0.185,t=2.987**、2.373**、-3.661**)。研究认为：家庭中团结和睦的关系、一致的家庭规则对低年级小学生学校适应具有积极影响；父母相互贬低和冲突对低年级小学生学校适应有消极影响；父亲和母亲的角色对低年级小学生的学校适应发展都不可或缺。

• 单位
  湖南第一师范学院; 教育科学学院