目的评估四步教学法在儿科急诊教学中的作用。方法将长春中医药大学在校本科实习生随机分为试验组和对照组,试验组采用四步教学法,对照组采用传统知识授课式进行儿科急诊教学。教学结束后,分别进行理论考试和操作考核,并进行统计学分析。结果试验组的理论考试成绩和操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义。结论四步教学法可以提高学生的急救操作技能,增强应对急救实际处理能力,巩固理论教学效果。
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