巧妙改造教材 回归核心本质——一堂同课异构课得到的感悟

作者：卢小兰

来源：广西教育, 2019, (37): 87-88.

• 小学数学
• 同课异构
• 改造教材
• 回归本质

本文介绍了《认识厘米》一课同课异构的过程,认为两位执教教师在认真研读教材、读懂教材的基础上,对教材进行大胆改造,从不同的角度切入知识点,通过各种细化的探究活动,层层递进,突破了"图形几何"领域中"量与计量"的"度"和"量"这两个难点。