在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的引领下,将幼儿数学问题解决的感知表征、策略选择、策略执行、回顾评价这四个阶段中的教师角色定位为引导者、支持者、观察者、组织者,并辅以叙事研究法将教师的教学反思梳理成文本进行佐证。