体验中感悟 让数学思想扎根——由一道期末试题引发对《数与形》的再思考

作者：张丽萍

来源：小学教学设计, 2018, (14): 46-47.

<正>【教学过程】一、自主探究,发现规律1.出示杂乱的16个(4种不同颜色)小正方形。先让学生观察,并提出活动要求:(1)你能不能将这些小正方形重新分一分、摆一摆,让我们更加容易地看出小正方形的总个数?(2)想一想:根据你们的摆法可以写出哪个算式?2.学生自主探究、摆拼。(教师巡视、采样)预设:反馈:(1)看到图1你想到了哪个算式?你是怎么想的?(2)同时出示图2和图3,它们有什么相同的地方?(都是正方形;都可以用4×4来表示等)(3)你更喜欢哪一个图形,为