三阶段临床实践对医学生叙事医学认知的影响研究

作者：赵苗苗; 罗瑾琰; 蔡巧玲^*

来源：中华医学教育杂志, 2020, 40(10).

• 三阶段
• 临床实践
• 叙事医学
• 认知

目的探索三阶段临床实践教学模式对医学生叙事医学认知的影响。方法 2020年4月至5月, 采用自行设计的问卷对上海健康医学院2016级～2019级五年制临床医学专业472名学生进行调查。三阶段"叙事医学"教学分别安排在第一学年至第三学年的小学期。对经历不同阶段临床实践的医学生关于叙事医学认知情况进行比较。结果随着三阶段临床实践的递进, 4个年级学生对叙事医学概念、发展、平行病历、写作技巧的了解程度逐步深入, 其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。倾听时间在10分钟以内的学生占比随着年级的增长而下降, 2019级～2016级分别为32.0%(40/125)、23.2%(32/138)、21.2%(24/113)、15.6%(15/96), 其差异具有统计学意义(P=0.034)。在已经进行临床实践的3个年级中, 90%以上的学生认为叙事医学实践对职业精神的培养、对医患共情能力的培养、对医患沟通能力的培养均有所帮助。结论分阶段临床实践教学模式可以提高医学生对叙事医学的认知, 叙事医学教学模式得到了学生的认可。

• 单位
  上海健康医学院