音乐是听觉艺术，音乐审美离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础。音乐教育不是单纯的技能训练与脱离音响的理论和规则传授，它是对音响运动和情感的体验。文章着眼于初中生音乐课堂体验式学习中尚存的问题现状，探索优化学生体验式学习的方法策略，围绕“析、传、引”三部曲，从“体验式学习方式的选择、多样化体验方式的积累、最佳激趣时机的把握、探索实践后的反思”四个方面来阐述笔者的见解与做法。
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