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摘要
目的探讨TBL(Team-Based Learning)教学在临床实践教学中的应用效果。方法将2015年外科实习学生分为应用传统教学的对照组与应用TBL教学的实验组,教学效果采用出科考核成绩、实习效果调查和TBL教学法可行性调查问卷进行评估。结果两组学生出科考核成绩无明显差异, TBL有助于提高学生解决临床问题的综合能力、课堂参与度、自觉知识掌握度、实习满意度。结论 TBL可以增强学生主动思考学习、团队协作能力,在临床实践教学中切实可行。
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目的探讨TBL(Team-Based Learning)教学在临床实践教学中的应用效果。方法将2015年外科实习学生分为应用传统教学的对照组与应用TBL教学的实验组,教学效果采用出科考核成绩、实习效果调查和TBL教学法可行性调查问卷进行评估。结果两组学生出科考核成绩无明显差异, TBL有助于提高学生解决临床问题的综合能力、课堂参与度、自觉知识掌握度、实习满意度。结论 TBL可以增强学生主动思考学习、团队协作能力,在临床实践教学中切实可行。
