小学数学课堂是学生收获知识,培养数学思维的重要渠道。小学生在数学学习过程中均表现出不同程度的学习兴趣缺失、注意力不集中、知识内化程度不高等现象,究其原因在于教师忽略了学生的体验与感悟,没有注重学生在课堂上的学习主体地位,导致课堂数学教学作用有限。故此,本文将以体验感悟作为切入点,从情绪利导、情境构建、实践感悟三个方面优化小学数学课堂,旨在促进小学数学课堂创新。
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