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摘要
<正>学生的数学学习总是基于学生的已有知识经验，或者说是学生的“前概念”“前理解”开展的。实践证明，教师在教学中融入学生的“前概念”，推动学生进行数学协同式学习，能提升学生数学学习的整体效能。学生的“前概念”是很丰富的。对于能促进学生学习的“前概念”，教师要开展顺水推舟的教学；对于无法充分开展“前概念”学习的学生，教师应打开教学的思路；对于阻碍学生学习的“前概念”，教师要开展拨乱反正的教学。教师要善于发挖掘学生的“前概念”，开展多样化的协同式学习，让学生的“前概念”在协同式学习中充分、有效地发挥出育人功能，
