历史学科教学有自身规律，教师适时引入审辩思维方式，能够为学生带来更多深度思考的机会。审辩有明显的互动探究的意味，教师针对性做出组织，为学生提供辩证的问题，组织学生展开多种形式的辩论活动，能够成功激发学生学习主动性。学生是学习的主体，教师围绕学生展开教学设计，组织学生进行学习讨论，能够及时唤醒学生学习思维，在深度交互中建立学科核心素养。
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