针对少学时工程制图教学过程中存在的问题，采用逆向教学模式。根据专业要求和人才培养方案制定少学时工程制图课程学习目标；以学生为“顾客”分析学生专业背景与学习目标的差距以及达到目标的证据；制定全面且合理的目标证据教学评价方法；根据达成目标证据及教学评价的需要设计少学时工程制图的教学活动，实现了少学时工程制图课程的有效教学。
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