梳理故事情节 感受人物精神——以《普罗米修斯》教学为例

作者：尚月清

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (11): 65.

<正>执教统编版语文四年级上册第四单元的《普罗米修斯》时，笔者重点引导学生理清复杂故事的发展脉络，分析故事中的人物形象，领悟神话主旨。任务驱动，梳理故事情节。任务驱动指教师通过设计任务，引导学生自主探究或小组合作解决问题。教学中，笔者要求学生结合前两节课习得的学习方法，完成“按起因、经过、结果的顺序梳理故事情节”的任务。学生自学后，做了如下学习成果汇报：(1)起因是普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，