利用学生参与实践活动的体验，创设多个层进式情境，指导学生从局部到整体来构思作文。口头表达唤醒体验，以书面表达体验为主，以表达感受的词语或句子为起点，继而进行实践活动项目的片段叙述，逐渐修改补充成篇章，辅以学生现场创作的文字为例，为学生搭建环形表达的梯子。抓住学生参与活动后的契机来指导，为写作实践活动题材的文章提供参考，带动类似文体活动类题材的文章创作。消除学生怕写作文的畏惧心理，降低难度，激发学生主动创作的激情。
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