论小学数学课堂“化教为学”的实践

作者：杨昕

来源：试题与研究, 2020, (16): 44.

• 数学课堂
• 化教为学
• 实践

小学阶段的数学知识具有较强的生活化特征,这意味着课本知识容量较小、难度不高,教师讲解的方式不必贯穿于小学数学教学的全过程,小学生能够通过主动学习的方式理解数学知识,凭借自主学习能力解决学习问题。文章紧密结合小学数学课堂教学实际,提出联系新旧知识、激发思维、采用游戏方式等"化教为学"的方法,以期增强小学生自主学习能力。