在人体解剖学课程教学中，按“金课”建设内涵应用基于学生自主学习的引导式教学，充分发挥学生学习的主体地位，调动学生自主学习的主观能动性，促使教学过程不断优化，是打开以高阶性、创新性和挑战度为特征的“金课”建设之门的一把金钥匙。在树立“金课”理念和遵循学习理论的基础上，周密、严谨、细致地做好引导式教学的设计、组织、实施、应用环节，有利于挖掘学生潜在能力、培养学生的综合能力、提高教师的多种能力，从而不断提高育人水平。
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