<正>低年级识字教材有以"课文"形式呈现的,如统编教材一年级上册《日月明》就是由"顺口溜"和"谚语"组编成的一篇"课文",读来琅琅上口,便于记忆。但是,有教师误认为该类课文应按阅读教学的基本程序走,结果让识字教学误入歧途,降低了识字教学的效率。究其原因,主要是由于教师对"识字学习对象"界定不清所致。识字课的真正学习对象应该是"识字活动与汉字"本身,这里包含三层意思:非阅读课,非汉字学,非知识传授。教
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