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摘要
小学英语教学中，课堂游戏得到广泛运用，其已成为教学的重要一环。从认知心理学角度看，小学生在英语学习过程中有着明显的心理变化与渐进发展。在游戏过程中，教师缺乏对小学生心理特征的足够了解，机械被动地感受学生的心理状态。课堂游戏过程中，部分学生开口难、爱逃避，游戏积极性与学习主观能动性不强，对于课堂游戏学生参与度低，教师无法通过游戏认知过程获取有效学习反馈。鉴于此，本文以激发学生学习兴趣为出发点，以培养实际语言运用能力为目标，基于认知心理学研究小学生生理、心理特点及不同认知发展阶段的课堂游戏，通过实现英语教学的有效性与趣味性，活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，促进小学英语教学健康发展。
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