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摘要
马克思主义教育学在中国的产生与发展，与杨贤江等中国第一代马克思主义教育学家的理论开创紧密相连。他们既是教育革新实践的积极推进者，也是新型教育理论与观念的提出者与见证者；他们自觉担负起历史赋予的学术使命，开展马克思主义教育学研究。中国第一代马克思主义教育学家恪守马克思主义基本原理，担负起批判旧教育思想和旧教育制度、探索新型教育制度、建构新教育学的历史使命。他们对旧教育思想与旧教育制度的批判，不仅彰显了马克思主义教育思想的核心要义，而且蕴含了对“中国教育出路何在”、“中国教育向何处去”等时代命题的深层思考，并由此推动了马克思主义教育思想中国化的进程。他们着眼近代中国教育实际，在对教育本质、教育目的、教育构成要素、全面教育、教育史以及比较教育等问题的探讨中，提出了一系列理论主张，奠定了中国马克思主义教育学的理论基石，形成了科学运用马克思主义、以探究与解决问题为核心、以实践为归宿的理论品格。中国第一代马克思主义教育学家的理论开创，为中国马克思主义教育学的可持续发展提供了不竭的理论源泉。
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