创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析

作者：龙丽嫦; 梁志成; 尹睿^*

来源：电化教育研究, 2020, 41(09): 115-122.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2020.09.017

• 创客教师
• 教师知识结构
• TPCK
• TP-DCK
• DCK

"创客教师"是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体。"谁能胜任创客教师角色""创客教师应具备什么知识结构"是培育创客教师必须回答的问题。文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性知识、造物实践能力、高阶思维和开源文化素养等独特性。然后,借鉴"整合技术的学科教学法知识"(TPCK)框架,针对创客教师在知识、能力和素养上所蕴含的为创新而变革的设计性知识和思维的需求,在原TPCK框架中增加设计(Design)要素,提出并优化构建"整合技术的设计性学科教学法知识"(TP-DCK)框架,明确指出设计性学科内容知识(DCK)是创客教师知识的核心主导要素。最后,揭示创客教师设计性学科内容知识的映射与转化机理,以期为创客教师的培养提供学理依据和创新思路。

• 单位
  华南师范大学