浅谈“双减”背景下的高中数学课堂情景设计——以湖北省宜都市第一中学为例

作者：周清

来源：湖北招生考试, 2023, (02): 32-34.

• 教学情景
• 问题牵引
• 探究学习
• 评价驱动

高中数学教育的核心是“问题”,学生在研究问题、解决问题、提出问题一系列深度学习中学习知识、提升技能、发展能力、学会创新。“情景”是“问题”的一种形式、是鲜活的问题、是有趣的问题、是问题的载体,二者统一在一起,相互作用,从而达到提高学习兴趣、实现深度学习的目的。所谓教学情景,就是在授课过程中,教师运用教材所述或自我设计的与数学课堂教学有关的实际例子或待解决的数学问题融入到课堂教学中,让学生置身于该数学问题的情景之中,亲身感受数学的发现、发展和应用,从中感受数学学习的魅力及应用价值,从而培养学生的科学精神、探究能力、创新能力等学科核心素养的一种教学手段。