实施基于学习路径的小学数学教学,促进学生学习和教师成长(上)

作者：黄荣金; 章勤琼; 陈锡成

来源：小学教学(数学版), 2021, (03): 9-12.

• 学习路径
• 分数单位
• 小学数学教学
• 教师成长

<正>学习路径(Learning Trajectory)的概念自提出后就成为数学教育和政策研究的一个热点,成为数学课程标准的核心组成部分,更有学者把它提升到教育改革工具的高度。研究表明,实施以学习路径为导向的教学,有助于实现有效的教学决策和以学生为中心的教学,真正促进学生的理解,提升学业成就,同时促进教师的专业发展。然而,人们对学习路径这一概念存在多种不同的理解,对教师如何在课堂中实施基于学习路径的教学的研究还刚刚起步。本文旨在厘清学习路径的概念,然后集中介绍有效实施基于学习路径的教学的相关策略。