谁参与了英语课外补习?——基于中国教育追踪调查数据的实证分析

作者：汪雅霜; 王雅晶

来源：教学研究, 2022, 45(06): 1-7.

• “双减”政策
• 初中生
• 英语课外补习
• 中国教育追踪调查
• 分层Logit模型

在“双减”政策下，重新审视课外补习背后的群体选择有助于学校了解学生发展需求，进一步完善课后服务体系。基于中国教育追踪调查数据，采用分层Logit模型分析了初中生参与英语课外补习的影响因素。研究发现，在学生个体特征方面，英语学习感知越不吃力的初中生参与英语课外补习的几率越高；在家庭背景方面，家庭文化资本越高的初中生参与英语课外补习的几率越高；在学校特征方面，就读学校排名靠前的初中生参与英语课外补习的几率更高。建议政府提高办学质量，均衡义务教育资源；教师开展协商性话语实践，提供个性化课后服务；家长减少教育焦虑，理性看待教育竞争和文化再生产。