<正>《义务教育数学课程标准》(2011版)在课程总目标中明确指出,"学生自己发现和提出问题是创新的基础",要"增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。在"数的认识"总复习中,我们不能仅仅关注教师提出的问题,更需要引导学生质疑提问,围绕学生的问题深入研究,完善认知结构,真正实现在复习中温故知新。总复习,既是整体回顾和整理,又是综合练习。笔者认为,"数的认识(总复习)"一课,教学设计中应当体现"三性":即整体性、
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