随着教学模式改革的深化,越来越多的教师将注意力投放在课堂教学模式的研究和实施上,这在一定程度上有效地提升了教学质量,但是学生在学习过程中的主观能动性往往被忽略。学生的自主学习过程是教学环节不可缺少的一部分,学生通过课堂以外的自主学习,可以更加灵活地、个性化地推进学习进程。本文通过基于自主学习能力的大学英语教学模式的实践,研究其针对教育教学质量提升的积极作用。
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