在高职英语的教学过程中,师生重书面知识轻实践的倾向仍然严重。受此影响,学生的英语口语能力远不如书面表达能力。这种情况在经济发展相对缓慢的地区表现得尤为突出。文章旨在通过对浙江省一高职院校两组生源明显差异化的班级的实际调查,找出影响高职学生口语交际能力的一些现实因素,进而为今后高职英语口语教学的分层设计和发展模式提供一定参考,并为经济欠发达地区学生提供英语口语提升的指导和建议。
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