两种教学模式在实习护生中对慢性阻塞性肺疾病延续性护理教学的应用探讨

作者：李玉红; 赵天霞; 曾静

来源：黑龙江医学, 2018, 42(12): 1239-1241.

• CBL联合PBL教学
• 实习护生
• 慢性阻塞性肺疾病
• 延续性护理

目的探讨以临床病例为基础的教学方法(CBL)联合以问题为基础的教学方法(PBL)在实习护生中对慢性阻塞性肺疾病(Chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者延续性护理的质性研究。方法选取2016年6月—2018年5月期间在德阳市人民医院实习的临床护生100例作为研究对象,并按照随机对照方法分为实验组与对照组,每组各50例。对照组的教学形式以幻灯授课(护理查房、业务学习)、床旁指导为主。实验组则采取CBL联合PBL两种教学模式,同时运用QQ、微信平台教学的方法学习相关内容。实习结束后对两组实习护生进行COPD患者延续性护理理论及操作实践的入科、出科考核。评价两种教学方法对实习护生掌握延续护理能力的影响以及实习护生对教学的满意度。同时选取德阳市人民医院呼吸内科确诊的COPD患者100例,将自愿参与该科研项目的 50例患者作为实验组,随机抽查COPD稳定期患者50例作为对照组,评价两组患者同期生活质量及复住院率、复门诊率。结果实习结束后实验组护生的教学满意度以及延续性护理理论考试成绩均优于对照组护生,差异有统计学意义(P <0. 05)。实验组患者复住院率及复诊率低于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);呼吸疾病量表(SGRQ)中呼吸症状、活动受限、疾病影响与对照组比较差异明显,有统计学意义(P <0. 05)。结论 CBL联合PBL教学模式优于传统教学模式,更有利于实习护生学习和能力提升,提高教学满意度。

• 单位
  德阳市人民医院