随着信息技术的发展，图像成为信息传播的重要表达方式之一。劳动教育应正视时代发展和任务的变化，明确图像化时代课程建设特点以及劳动教育相关的视觉修辞特征，挖掘图像背后与劳动相关的含义与价值，通过对课程图像构成结构、内容结构进行编排和筛选，优化劳动教育特别是劳动精神视觉传播的有效性，探索切实可行的教学策略，为高职高专劳动教育改革提供一定思路。
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