职业使命感与高校思政课教师职业认同、职业倦怠的关系

作者：连灵; 王倩

来源：中国健康心理学杂志, 2022, 30(10): 1529-1533.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2022.10.018

• 职业使命感
• 职业认同
• 职业倦怠
• 思政课教师

目的:探讨职业使命感对高校思政课教师职业认同和职业倦怠的影响，为高校思想政治工作队伍素质能力提升提供一些借鉴和启发。方法:采用职业使命感量表、职业认同量表和职业倦怠量表对241名高校思政课教师进行调查。结果:(1)77.9%高校思政课教师的职业使命感总均分在4分以上，只有3.54%的少部分思政课教师得分在3分以下；(2)职业使命感和职业认同显著正相关(r=0.72,P<0.01),而职业使命感和职业认同与职业倦怠均显著负相关(r=-0.50,-0.45;P<0.01);(3)职业使命感显著正向预测职业认同(β=0.78,t=26.10,P<0.001);职业使命感和职业认同均显著负向预测职业倦怠(β=-0.50,t=-3.72,P<0.001;β=-0.16,t=-2.34,P<0.05)。职业使命感可以直接影响职业倦怠，也可以通过职业认同间接影响职业倦怠。结论:高校思政课教师在工作中有意识地提高职业使命感是增强他们的职业认同和缓解职业倦怠的重要途径。

• 单位
  西安工程大学