目的探讨护理专业教师对教学环境诸要素的信念,同时了解不同因素对教师信念的影响。方法采用定量与定性相结合的方法,定量研究数据主要通过问卷调查收集,包括一般资料问卷和教师信念问卷,定性研究数据主要来自半结构式访谈。结果教师信念总分为(3.75±0.93)分,教师最强信念的前三位依次是课堂教学、同事以及教师发展,最弱信念的前三位依次是晋升职称、学校环境、网络。结论坚定教师信念、重视教师发展有助于提高教学质量。
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