摘要
文章以系统复杂学习论为视角探寻卓越教师F过去15年的学习过程,大致经历“积蓄力量:做不抗拒‘折腾’的觉醒者”“快速成长:做自身专业发展的突破者“”成果辐射:做社会责任的践行者”三个阶段,这一过程可以理解为不断前行的学习系统,“反思“”共同体“”行动“”概念输入“”学生反馈”五大要素相互协同,构成了内在组织力,市、区、校相关政策措施构成了外在组织力,内外组织力共同作用促进了系统的有效运转。这启示我们,对教师的培养,要创设学习环境,形成有效的外在组织力;关注要素协同,形成有效的内在组织力;注重持续连贯,促进学习系统的不断完善。
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单位教育学院