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摘要
文章以系统复杂学习论为视角探寻卓越教师F过去15年的学习过程，大致经历“积蓄力量：做不抗拒‘折腾’的觉醒者”“快速成长：做自身专业发展的突破者“”成果辐射：做社会责任的践行者”三个阶段，这一过程可以理解为不断前行的学习系统，“反思“”共同体“”行动“”概念输入“”学生反馈”五大要素相互协同，构成了内在组织力，市、区、校相关政策措施构成了外在组织力，内外组织力共同作用促进了系统的有效运转。这启示我们，对教师的培养，要创设学习环境，形成有效的外在组织力；关注要素协同，形成有效的内在组织力；注重持续连贯，促进学习系统的不断完善。
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单位教育学院
