高年级学生已具备了一定的语文基础和阅读素养,也形成一定的自主学习能力,再像低年级时那样按部就班墨守成规,完全由教师主导和讲解就显得不合时宜。这不仅导致学生的主观能动性得不到充分发挥,更常常导致课堂沉闷,事倍功半。本文简要探讨了三点小学语文高年级阅读教学的有效策略,即合理设置悬念,引发学生好奇心理;优化课堂教学,彰显学生主体地位;以写促读,读写交融,提升阅读学习效果。
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