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摘要
党的十九届五中全会明确提出构建高质量教育体系的目标要求，回应高质量教育现实需求，就必须加快建设社会主义教育体系中的薄弱环节，建设高质量劳动教育。高质量劳动教育是能更好地满足人的发展需要，实现人的全面发展的教育，其由本质规定延伸出的应然样态表现为科学的劳动教育目的共识、正确的劳动教育文化建构、劳动教育评价的个体导向、劳动教育实施的场域互济。把握应然样态，剖析劳动教育发展中的各种关系，如民间立场与科学内涵、劳动认知与劳动行为、制度话语与劳动教育能力、“一育”与“一课”、劳动资源与劳动教育资源、劳动教育成果与劳动教育评价、体力劳动与智能劳动以及家庭、学校与社会的关系，并提出相应的推进策略。
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单位安徽广播影视职业技术学院; 安徽大学
