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摘要
学习素养视角下的项目化学习突出学生主体地位，具有实践性强、探究性强的特点。研学旅行作为课程教学的重要内容，各地积极探索开展并积累了大量经验，但同时存在实践性不强、探究性不够的问题。因此，本文基于学习素养的内涵和项目化学习的特征，以探访中国气象局为例，阐述了“双新”背景下，高中地理研学活动的设计与实施。结果显示，学习素养视角下的中学地理研学活动项目化学习设计不仅增强了研学活动实践与探究的学习效果，还促进了学科素养及学习素养的发展。
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单位北京教育学院
