大学文化背景、办学理念、资源状况以及评价所需的主客体条件、物质配备、时间安排、技术手段和评价过程本身运作等,都会或轻或重地影响课程评价。无论评价主体如何努力趋向最佳评价状态,做出多么周全的安排,由于各种具体条件的制约,实际评价结果与理想评价结果之间总会出现一定的差距。
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