补偿教学模式是利用线上工具对非英语专业学生英语阅读课堂教学的补充,同时与课堂教学形成回环式的教学模式。本研究旨在探索本教学模式在实践中对学生英语学习动机的影响。基于Drnye的动机三层面理论,以语言融入程度因素、学习者成就感因素、教材因素、教法因素和学习任务因素五种变量对学生英语阅读动机所受影响进行分析。研究发现,补偿模式对学生英语学习动机产生了积极的激励作用。
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