兴趣是学生学习的内在动力,是课堂智慧生成的源头,是学生产生求知欲的助力剂。布鲁纳说过,对教材的兴趣是学习的最好刺激。数学学科较其他学科而言,因抽象、笼统以及小学生认知的原因,导致学生难以理解数学问题,而显得枯燥乏味。这就需要教师通过教学辅助手段,变笼统抽象的数学问题为简单、形象的生活问题,变枯燥乏味为生动、有趣,不仅激发学生兴趣,还能加深对所学知识的理解,获得较为理想的教学效果。
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