体态律动源于达尔克罗兹音乐教学体系。体态律动强调从音乐入手,先让学生去聆听音乐,引导学生通过身体运动去接触音乐的各个要素。受初中学生心理生理的特点、对体态律动认识与理解程度,教师自身的体态律动审美、教学经验等多方面的因素影响,许多教学运用只停留于形式与技术层面,无法真正发挥体态律动教学工具的作用。基于此,笔者在理论研究基础上结合自身实践经验,为一线音乐教师提供一些具体实用的教学建议。
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