文章以人教版普通高中生物学必修2“遗传与进化”第2章第1节“减数分裂和受精作用”的教学内容为例，选择科学家对减数分裂的观察和研究作为时间主线，以减数分裂行为特点作为逻辑思维主线。各环节以“假说演绎”的思维模式，引导学生基于事实证据，运用推理归纳、模型建构和质疑批判等科学思维，深度构建“减数分裂过程”这一重要概念，提升学生科学思维水平和探究能力，使学生形成进化与适应观。
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