教学哲学视域下的课堂评价：内涵、形态及价值取向

作者：覃千钟; 张瑞

来源：现代中小学教育, 2019, 35(11): 30-34.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.11.008

• 课堂评价
• 教学
• 教师
• 学生

课堂评价发展到现今,逐渐诠释着教学哲学的色彩。教学视域下的课堂评价内涵关涉教育者的评价素养、学习者的综合素质和后现代课堂评价理念。同时哲学视域下的课堂评价形态可理解为生成性教学的载体、教师的教学行为艺术和师生互动交往的教学中介等不同形态。而师生作为课堂评价的交互性主体,教师得以在"以学评教"的课堂评价导向中实现专业发展,学生则受惠于课堂评价中的"文化涵养",使人文素养得以浸润。师生的交往关系也因课堂评价中的"社会精神"得以重构,课堂评价的价值得以彰显。

• 单位
  教育科学学院; 南宁师范大学