“无为”·“无不为”

作者：孙雁

来源：班主任之友(小学版), 2022, (05): 45-47.

<正>看到孙老师的案例，我不由生出了同病相怜的感觉，同时又为这群孩子感到庆幸，他们在小学遇到了这样一位爱思考的老师。和这位老师一样，我也是中途接班，班里也有一位“特殊学生”。才接手503班，一位家长志愿者在帮助我打扫完教室后没有离开，问了我这样一个问题，“老师，你知道‘破窗效应’吗？”其实，原班主任已经给我打了好多次的“预防针”，班级里有很多“特殊学生”，只是没想到家长在我还没见孩子之前，也来跟我反映情况。